İyi bir okulu nasıl tanırsınız?
"Alman Okul Ödülü" ile Robert Bosch Stiftung çok iyi okullara layık görülüyor. Robert Bosch Stiftung'un eğitim uzmanıyla Dr. med. Roman Rösch, iyi bir okulu yapan şeyden bahsediyor.
Bay Rösch, siz ve takımınız Almanya'nın her yerinden okulları değerlendiriyor. İyi bir okul yapan nedir?
Bunun için çeşitli kriterler belirledik. Bir yandan fayda tarafı var, yani öğrenciler bu okulda ne kadar iyi bitiriyorlar, özel projeler var, yarışmalarda olağanüstü başarılar var. Ancak, eşit derecede önemli olan başka faktörler de var: okulun sosyal dezavantajı telafi edip etmeyeceği, kültürel çeşitlilikle nasıl başa çıkılacağı. Kendine güvenen öğrenmeyi ve saygılı etkileşimi destekleyip desteklemediği. Ve eğer yeni yollara girmeye cesaret ederse.
Sizce en önemli faktör nedir?
En önemlisi iyi okul yönetimi ve birlikte ekip halinde çalışan öğretmenlerdir. Eğer işgücü inatla çalışmazsa, ancak yeni şeylere açıksa, düzenli olarak fikir alışverişinde bulunur ve değişim süreçlerini birlikte gerçekleştirirse, her okul ne kadar paranın mevcut olduğu veya sosyal çevrenin nasıl olduğuna bakılmaksızın ortalamanın üzerinde sonuçlar elde edebilir.
Bir okul seçmek zorunda olan bir anne olarak, okulun çalışmalarına dair sadece küçük bir kavrayışım var - nasıl hala iyi bir seçim yapabilirim?
Ebeveynler, okulun nasıl çalıştığını öğrenmek için sorular kullanabilir. Öğretmenlerde öğrencilerde ne kadar söz vardır? Öğrenciler için haftalık planlar var mı? Ebeveynlerle işbirliği nedir? Öğretmenler öğretimlerini geliştirmek için ne yapıyor? Okula yürümek bile aydınlatıcıdır: Sınıflar nasıl tasarlanır? Her şey farklı görünüyor mu yoksa tutarlı bir konsept var mı? Ders dışı öğrenme için ne gibi teklifler var? Ebeveynler ayrıca bağırsak içgüdülerine güvenle güvenmeli ve her zaman okulun çocuklarına ve ihtiyaçlarına uygun olması gerektiğini daima hatırlamalıdır.
Bir okulun müfredat ile okul sistemleri arasında ne kadar özgürlük tasarlaması gerekir?
Genel olarak, okul manzarası düşündüğünüzden çok daha renkli. Elbette, okulların taşınacakları bir çerçeve var, fakat aynı zamanda çok fazla özgürlüğü var. Her okul yönetimi, dergiyi kendi ellerine alma, yeni öğrenme kavramları geliştirme ve kendilerini daha fazla geliştirme cesaretine sahiptir. Bazen sınırları geçmek iyidir. Öyleyse, öğrencilerin sekiz ya da dokuz yıl sonra liseden mezun olmak isteyip istemediklerine karar vermelerini isteyen bir okulla bağlantı kurduk. Bu tür girişimler okul politikası tartışmalarını teşvik eder ve genel olarak okul sistemlerimizin geliştirilmesine yardımcı olur. Ne yazık ki, birçok okul bunu yapmaya cesaret edemiyor.
Ebeveynler iyi bir okula ne katkıda bulunabilir?
Bu her zaman kişisel duruma bağlıdır. Örneğin odak bölgelerinde, ebeveynlerin kendileri, öğretmenlerin önemli bir sosyal rol oynadığı okullardan yardıma ihtiyaç duyarlar. Tabii ki, ebeveynler okul gelişimine katılabilir ve aktif olarak değişim süreçlerine eşlik edebilir. Her okulda ebeveynlerin katılabileceği komiteler vardır. Genel olarak, öğretmenler, veliler, topluluklar ya da yetkililer olsun, herkesin okulu ilerletmeye gerçekten engel olması ve engellememesi önemlidir.
Ancak, yeni yollar kaçınılmaz olarak her zaman daha iyisini yapmak için yol açıyor mu? Ayrıca oldukça tartışmalı reformlar var.
Ebeveynlerin bazı yeni kavramlara kuşkuyla baktıklarını çok iyi anlayabiliyorum. Ve elbette, nasıl uygulandıklarına yakından bakmak zorundalar. Ama aynı zamanda önemlidir: Okul yeni bir şeyler yapmaya cesaret ederse, onları desteklemeli ve ilk sorundaki her şeyi sorgulamamalısınız. Ayrıca reform yapmak için zaman ayırmanız ve katılan herkese bunlara alışma fırsatı vermek zorundasınız. Tersine, tabii ki, aynısı geçerlidir: Eğer okul sürekli yeni bir şey tanıtırsa ve sonra geri kürek çekiyorsa, bugün G8 ister ve yarın G9 ister - o zaman ebeveynler kaygılarını dile getirmelidir. Sürdürülebilirlik ve net bir çizgi başarılı bir okul operasyonu için önemlidir.
Almanlar okulları hakkında çok şikayet ediyorlar - durumu nasıl değerlendiriyorsunuz?
Temel olarak, Almanya'daki okullar itibarlarından daha iyidir. Son yıllarda büyük ilerleme kaydedilmiştir. Ancak bireysel farklılıklar çok büyük. Tek bir yerde harika bir okula gidebiliriz ve hemen yanında işlerin iyi gitmediği bir yer var. Burada, bu okulların sorunlarının ne olduğunu anlama ve çözüm bulmalarına yardımcı olma konusunda daha da iyi olmamız gerekiyor. Bu, özellikle hızlı bir şekilde ölümcül bir düşüş spiraline düşen sosyal merkezlerdeki okullar için geçerlidir.Ancak her şeyden önce, okullarla diğerlerinin projeleriyle ilgilenen öğretmenler arasında daha fazla değişime ihtiyacımız var. Örneğin, eğer bir okul dahil edildiyse, diğer okullar deneyimlerden öğrenebilir ve başarılı stratejiler arayabilir. Bu alışverişi "Alman Okulu Akademisi Ödülü" ile destekliyoruz. İşte ödül kazananlarımız ilgilenen okulları çalışmaları hakkında bilgilendirir. Bu öğretmenler tarafından çok iyi karşılandı.
Yurtdışından ne öğrenebiliriz?
Dr. Roman Rösch, Robert Bosch Vakfı'nın "Eğitim, Toplum ve Kültür" bölüm başkan yardımcısıdır ve uzun yıllar boyunca "Alman Okulu Ödülü" ne eşlik etti.
© Robert Bosch Vakfıİlham alabileceğiniz ilginç yollar izleyen birçok ülke var. Şu an Asya'da çok şey oluyor. Örneğin Singapur'da, örneğin bir tatbikat ve gagalama okulu fikirlerimizin çok ötesine geçen okul reformları başlatılmıştır. Yeni medya okulda büyük bir rol oynamaktadır. Öğretmen eğitimi ve eğitimin sürekli gelişimi, okul reformunun temel bileşenleridir. İskandinavya'da öğretmen seçimi ilkesi de heyecan verici. Burada öğretmen mesleğinin toplumda çok yüksek bir itibarı vardır ve öğretmen olmak isteyenlerin zor sınavlardan geçmeleri gerekir. Bir de bunu Almanya'da açıkça tartışmalı. Çünkü bu önemli meslek için en iyisine de ihtiyacımız var.
Anket: Ebeveynler okullardan ne istiyor?
Mevcut rakamlar: Ebeveynler okuldan ne istiyor?
Yüzde 92 Almanya'da ebeveynler lehine ülke çapında ortaokul Abitur'ü karşılaştırılabilir kılmak için standartlaştırılmış sınavlar ve değerlendirme kılavuzlarıyla birlikte.
Kaynak: TNS Emnid / Jako-o Eğitim Çalışması 2014
Yüzde 70 Almanya'da görüşülen ebeveynler çocukları için bir tane istiyor Tam gün okulu gönüllü veya zorunlu öğleden sonra programı ile. Ama sadece Yüzde 39 şu anda böyle bir okula devam etmektedir.
Kaynak: TNS Emnid / Jako-o Eğitim Çalışması 2014
okul öncesi Daha fazla promosyona gereksinim duymuyorsunuz, ama daha fazla zaman ve oynama fırsatı - bu görüş Yüzde 81 Almanya'daki ebeveynler.
Kaynak: TNS Emnid / Jako-o Eğitim Çalışması 2014
Yüzde 58 ebeveynler öğrencilerin lehine 6. sınıftan itibaren farklı performans gruplarına ayrılmalıdır.
Kaynak: TNS Emnid / Jako-o Eğitim Çalışması 2014
Bunun için Dokuz yıl sonra lise mezuniyeti (G9) Yüzde 79 Almanya'da görüşülen ebeveynlerin.
Kaynak: TNS Emnid / Jako-o Eğitim Çalışması 2014
Yüzde 91 Görüşme yapılan ebeveynler bundan yana. bedensel engelli çocuklar Engelli olmayan çocuklarla birlikte öğrenmek. sadece Yüzde 43 dahil edilmesini savunmak zihinsel engelli çocuklar.
Kaynak: TNS Emnid / Jako-o Eğitim Çalışması 2014
Yüzde 41 Ebeveynler tutun eğitim fırsatları Almanya'daki çocuklar için haksız yere. sadece Yüzde 5 çok adil olduklarını söyle.
Kaynak: TNS Emnid / Jako-o Eğitim Çalışması 2014
